وجود قوانین دست و پاگیر در فرآیند تربیتی/ دبستان‌ها به غلط از مدارس متوسطه الگوبرداری می‌کنند

به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش در بازدید از بخش‌های مختلف معاونت آموزش ابتدایی در ساختمان زنده‌یاد علاقه‌مندان در جمع کارکنان این حوزه، با تبریک هفته معلم، اظهار داشت: خدمت و اندیشیدن در حوزه تعلیم و تربیت، توفیق و فضیلت بزرگی است که باید مغتنم شمرده شود، زیرا انتهای این فرصت مشخص نیست، لذا با تشخیص سریع و صحیح اولویت‌ها باید راهکارهای درست را انتخاب کنیم.

وی، کار در دوره ابتدایی را به مثابه مبارزه‌ای دانست که نیازمند همکاری همه اعضا مجموعه است و افزود: همان طور که زیربنای توسعه هر کشوری آموزش و پرورش است، زیربنای توسعه آموزش و پرورش نیز دوره ابتدایی است؛ تغییر شخصیت دانش‌آموز در دوره‌های بعد تحصیلی بسیار سخت و گاهی اوقات شکننده خواهد بود، زیرا شاکله تعلیم وتربیت در مقطع ابتدایی شکل می‌گیرد.

بطحایی با بیان اینکه در سال‌های اخیر دوره ابتدایی همواره در مهجوریت قرار داشته و کمتر مورد توجه بوده است، گفت: رکن اصلی تعلیم و تربیت، معلم است؛ اگر بهترین فضای آموزشی را داشته باشیم و عالی‌ترین برنامه و محتوای درسی و آموزشی را نیز ارائه دهیم اما معلم شایسته در مدرسه حضور نداشته باشد، اهداف تعلیم و تربیت محقق نمی‌شود.

وی ادامه داد: مکان اصلی که تعلیم و تربیت در آن باید محقق شود، مدرسه است بنابراین همه مشکلات باید در کف مدرسه رفع شود، لذا حوزه‌های ستادی در سطح منطقه، استان و مرکز تنها باید هماهنگ کننده باشند و اجازه دهند تصمیمات مربوط به دانش‌آموز، در مدرسه اتخاذ شود و معلمان مشکلات را بررسی و نسبت به حلّ آن خود اقدام کنند.

وزیر آموزش و پرورش، مقررات دست و پاگیر را یکی از عوامل اخلالگر در فرآیند تربیتی دانش‌آموزان برشمرد و عنوان کرد: ایجاد فضای رقابتی در مدارس، امر تربیت را به شدت با مشکل مواجه می‌کند و شور و نشاط دانش‌آموزان را از بین می‌برد.

وی تصریح کرد: مدارس ابتدایی به غلط از مدارس متوسطه الگوبرداری می‌کنند و دبیرستان‌ها نیز از دانشگاه تأثیرپذیرند و این موضوع روند تربیتی را با کندی مواجه کرده است.

بطحایی، مهم‌ترین مانع تحول در آموزش و پرورش را مقاومت افراد در مقابل تحول  دانست و خاطرنشان کرد: بسیاری از مقررات برای برخی افراد حالت تقدس و عرف پیدا کرده است، لذا در برابر تغییر آن، افراد به شدت مقاومت می‌کنند.

وی گفت: کارشناسان حوزه‌های ستادی نباید دچار روزمرگی شوند و سعی کنند مشکلات آموزش و پرورش را یکی پس از دیگری رفع کنند و منتظر نباشند از جای دیگر راهکار ارائه شود.

به گزارش فارس، در این دیدار صمیمی و قبل از سخنان وزیر سه نفر به نمایندگی از حوزه پیش‌دبستانی، عشایری و دبستانی نکاتی را در حضور وزیر بیان کردند که شامل «ضرورت خودداری از ارسال بخشنامه‌های متعدد به مدارس»، «ارائه طرح کاهش سن ورود به دبستان، رفع محرومیت مضاعف دانش‌آموزان عشایری، بازگشت 30 هزار کودک به مدارس با اجرایی طرح راهبران آموزشی، ارتقای پوشش تحصیلی پیش‌دبستانی از 38 به 70 درصد» و «برگزاری کلاس‌های ویژه مناطق 2 زبانه در دوره پیش دبستانی، ضرورت حفظ اقتدار معلم، تقویت اقتدار آموزش و پرورش با حذف آزمون‌ها، تقویت انگیزه معلمان عشایری و ضرورت ایجاد مدارس شبانه‌روزی در مناطق عشایر با هدف افزایش پوشش تحصیلی» بود.

در پایان بازدید، یک دلنوشته و یک اثر نقاشی مربوط به دانش‌آموزان مناطق زلزله‌زده به وزیر آموزش و پرورش تقدیم شد.

انتهای پیام/